Winnaars docentenprijs Dugga 2022

De jury heeft tijdens hun jaarlijkse vergadering de winnaars van de lerarenprijs 202 geselecteerd2 op basis van hun uitmuntende inspanningen om de digitale transformatie op hun school te stimuleren en zo de kwaliteit en gelijkheid in leren en beoordelen te verhogen. Zij inspireren andere leerkrachten om de leerresultaten te verbeteren door digitale beoordeling. De winnaars vertegenwoordigen verschillende regio's in de wereld, waar elke leraarheld lokaal een impact heeft gemaakt met hun onderwijs en beoordeling van leerlingen en studenten.

CRITERIA: Leraar helden die:

  • aansturen van de digitale transformatie voor meer kwaliteit en gelijkheid bij de beoordeling
  • van hun school een digitale pionier te maken op het gebied van beoordeling om de leerresultaten te verbeteren
  • andere leerkrachten te inspireren en te motiveren om pedagogische uitmuntendheid te bereiken met behulp van digitale beoordeling

Winnaars van de Dugga Teacher Award 2022: Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika, Margarida França, Escolaglobal, Portugal en Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden.

Lees hieronder de interviews met de winnaars van dit jaar.

Wat is volgens jou het beste aan leraar zijn?

Een veilige ruimte bieden aan leerlingen, een omgeving creëren waar ze zichzelf kunnen zijn en vragen kunnen stellen zonder bang te zijn dat ze worden buitengesloten. Tieners voelen zich al dagelijks erg zelfbewust, en ik vind het fijn om een omgeving te creëren waarin ze dat achter zich kunnen laten. Ik vind het fijn dat ik ze kan leren om normen in twijfel te trekken en zelf extra onderzoek te doen naar onderwerpen waarin ze misschien wat meer geïnteresseerd zijn. - Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika

Weten dat we soms een verschil kunnen maken in het leven van een leerling of hen positief kunnen beïnvloeden. Elke dag leer ik van mijn leerlingen en als ze me bedanken of mijn werk waarderen, is dat een enorme beloning. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

Ongetwijfeld de studenten. Er is niets beter dan het gevoel dat je bijdraagt aan de maatschappij en hun toekomst. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden

Wat/wie heeft je geïnspireerd om leraar te worden?

Ik had twee fenomenale leraren op de middelbare school, mevrouw Davidson en mevrouw Maneli, mijn leraren aardrijkskunde en geschiedenis. Zij inspireerden mijn liefde voor leren, het milieu en geschiedenis. Ze hebben allebei een enorm hart voor kinderen en een passie voor het stimuleren van onderwijs. Zij hielpen mij beseffen dat ik ook leraar wilde worden. Ik heb zoveel van hen geleerd. - Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika

Wat mij altijd inspireerde was niet het lesgeven, maar het experimenteren en het laboratoriumwerk. Dat leidde me naar microbiologie en later naar voedselveiligheid. Dat bracht me bij escolaglobal®, waar ik werd uitgedaagd om voedselveiligheid en onderwijs met elkaar te verzoenen. Die uitdaging ben ik 14 jaar geleden aangegaan en vandaag de dag kan ik mijzelf niet meer voorstellen als leraar wetenschappen. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

Ik begon als vervanger vlak na de middelbare school en het beroep leek me wel wat. Als ik geen professioneel muzikant kon worden, was lesgeven de enige andere carrière die ik me kon voorstellen. Het lijkt tenslotte veel op een voorstelling. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden

Toen je een kind was, wie waren je idolen en waarom?

Ik heb nooit idolen gehad, maar ik heb mijn vader altijd bewonderd. Van hem erfde ik mijn voorliefde voor wetenschap en van hem leerde ik zoveel, ook al was hij geen leraar van beroep. Er was altijd wel iets te leren over dieren of de natuur. Hij sprak altijd gepassioneerd en leek een onuitputtelijke bron van wijsheid. Ongetwijfeld zijn deze momenten voor mij doorslaggevend geweest om de leraar te worden die ik nu ben. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

David Bowie. Zijn motto was "doe wat je wilt, draag wat je wilt en wees wie je wilt zijn". Het feit dat hij de normen doorbrak was echt inspirerend. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden

Wat is je favoriete functie van Dugga?

Ik ben dol op papierloos, het heeft me ook vele uren lopen naar de drukkerij bespaard. Tijd die ik nu kan besteden aan planning of andere schooldingen. Ik heb gemerkt hoeveel sneller Dugga mijn markeerproces heeft gemaakt, vooral met de markering per vraag voor aardrijkskunde. Ik heb mijn markeertijd met minstens de helft teruggebracht. De actieve tijdsfunctie is ook geweldig, als een leerling een toets een beetje te laat begint vanwege de internetverbinding of iets anders, zorgt Dugga ervoor dat ze toch hun volledige toets tijd krijgen. - Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika

Het is gemakkelijk te gebruiken, zeer veelzijdig en intuïtief. De verscheidenheid aan soorten vragen en de mogelijkheid om op elke vraag algemene en individuele feedback te geven is een pluspunt. Met de optie "algemene feedback" kunt u alle leerlingen het juiste antwoord en de beoordelingscriteria geven. Met individuele feedback kunt u de leerling specifiek aangeven wat hij niet heeft verbeterd. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

Er zijn er veel, van automatisch gecorrigeerde toetsen tot anoniem beoordelen en quoteren (wat onderschat wordt), maar ook de open, innovatieve instelling van het Dugga-team om het platform voortdurend bij te werken en te ontwikkelen. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden

Hoe heeft Dugga je dagelijkse werk veranderd?

Het heeft beoordelingen ongelooflijk gemakkelijk gemaakt, het is veel gemakkelijker om toetsen in te stellen en diagrammen en bijlagen toe te voegen. Ik heb veel tijd bespaard bij het nakijken en het maken van rapporten. Het helpt ook om de toets van de leerlingen rechtstreeks naar hun laptop te sturen, zodat ze die kunnen bekijken. Het heeft mijn planning en markering echt stressvrij gemaakt. Door de planningsinstellingen van Dugga was het heel gemakkelijk om studenten die afwezig waren of thuis toetsen moesten maken, dit te laten doen. - Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika

Dugga maakte het mogelijk om de kosten van papier te verlagen. Ik loop niet langer het risico dat het werk van mijn leerlingen verloren gaat en ik kan gemakkelijk werk corrigeren zonder aan mijn bureau te hoeven zitten. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

Het belangrijkste is alle tijd die ik kan besparen. Sommige examens worden automatisch gecorrigeerd en andere, zoals romananalyses met opstelvragen, zijn gewoon sneller klaar. Die tijd gebruik ik voor de essays, waarvoor ik nooit genoeg lijk te hebben! Ik waardeer ook de anonieme beoordeling in Dugga. Vandaag kan ik geen eerlijkere manier bedenken om examens te beoordelen dan anoniem. Mijn studenten waarderen deze manier van beoordelen zeer. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden

Hoe hebben de vele verschillende vraagtypes bijgedragen tot de manier waarop u uw leerlingen/studenten kunt beoordelen?

Voor de senioren geschiedenis en aardrijkskunde gebruikte ik veel opstelvragen die de leerlingen met spellingcontrole en woordentelling hielpen bij het beantwoorden van de vragen. Voor mijn lagere klassen gebruikte ik veel korte vragen zoals de kolom matchen en waar en onwaar, wat de leerlingen leuk vonden. Ik kon ook verschillende antwoorden toevoegen aan mijn memo nadat de leerlingen een toets hadden geschreven. - Keagan Bosch, Wembley College, Zuid-Afrika

In mijn vakgebied, natuurwetenschappen, is de behoefte aan verschillende vraagtypologieën uiterst belangrijk. De mogelijkheid om vragen te hebben die het bijschrift van afbeeldingen toelaten, bijvoorbeeld, is een van die gevallen. - Margarida França, Escolaglobal, Portugal

De vele verschillende vraagtypes hebben mij en mijn collega's veel tijd bespaard. Mijn vakken zijn Engels en Zweeds en ik gebruik meestal een vijftal vraagtypes zoals Essay, MCQ en Correct Antwoord. Dit was voor mij zeer toereikend en tijdbesparend. Mijn collega's die natuurwetenschappen onderwijzen, gebruiken veel andere vraagtypes zoals Juiste Plaats, Volgorde en Overeenstemming. Daarom wordt deze verscheidenheid aan vraagtypes op mijn school zeer gewaardeerd. - Pelle Sjöholm, Rosendalsgymnasiet, Zweden